In meinem Sprachunterricht konzentriere ich mich in erster Linie darauf, den Schülern zu helfen, in realen Situationen fließend und effektiv zu kommunizieren. Grammatik und Struktur sind wichtig, aber ich lege Wert darauf, dass sich die Schüler sicher fühlen und die Sprache auf natürliche Weise anwenden können. Mein Ziel ist es, ein Umfeld zu schaffen, in dem die Kommunikation im Mittelpunkt steht und die Schüler motiviert sind, das Gelernte in praktischen Situationen anzuwenden.

Wenn ich neues Vokabular einführe, vermittle ich es am liebsten in thematischen Gruppen oder in situativen Kontexten wie Gesprächen oder Geschichten. Ich bin der Meinung, dass kontextbezogenes Lernen den Schülern hilft, Vokabeln leichter zu verinnerlichen und richtig anzuwenden. Auch wenn das Auswendiglernen eine Rolle spielt, möchte ich sicherstellen, dass die Vokabeln mit sinnvollen Situationen verbunden sind, so dass die Schülerinnen und Schüler sie sich merken und effektiv anwenden können.
Im Grammatikunterricht verfolge ich in der Regel einen induktiven Ansatz, bei dem ich die Schüler dazu anleite, grammatikalische Regeln anhand von Beispielen und ihrer Anwendung zu entdecken. Anstatt mich auf das Auswendiglernen von Regeln zu konzentrieren, ziehe ich es vor, die Grammatik in die reale Kommunikation einzubinden, so dass die Schüler sehen, wie die Grammatik im Kontext funktioniert. Dieser Ansatz hilft den Lernenden, ein tieferes Verständnis und eine größere Gewandtheit im Umgang mit der Sprache zu entwickeln.

Im Mittelpunkt meines Unterrichts stehen interaktive Aktivitäten wie Rollenspiele, Debatten und Diskussionen, in denen die Schüler die Sprache aktiv im Kontext anwenden. Ich integriere auch aufgabenbasiertes Lernen, indem ich die Studierenden ermutige, Aufgaben zu lösen, die reale Situationen simulieren, was sowohl ihre Sprachgewandtheit als auch ihre Problemlösungsfähigkeiten verbessert.